如开训后的第一课，还是大课《根基、信仰、使命》，不过，相对于第一期，更侧重于“使命”上的具体要求讲解。
带兵打仗的战将，头脑必须清醒，要知道吃谁的饭，为谁打仗，但真正检验其能力素质的主要指标，还是看敢打仗、打得赢的本事。
开班式上，徐泽同样留下了思考题，但只有一道：
敌我双方均列装火炮的情况下，如何改进军制，以应对新的战争形态需要，又能保持对旧有战争形态的压制效果（比如大规模的精锐骑兵冲阵）？
同军的编制参照大宋禁军，都是少量枪盾手加大量弓弩手编成。
这种编制，在应对组织度低、甲械稀少的山贼和“义军”时，可谓无往而不利。
但应对骑兵为主的金、辽两国兵马时，就存在输出有余却机动不足的问题，作战方式也比较呆板，难以适应战曹设想中以后的多目标作战形势。
火炮列装后，编制的问题更突出。
须知道，火炮在试炮时一个人也能操作，但为了保障作战时快速输出、战场转换等任务需要，必须固定相应的炮组。
一个炮组动辄五、六人，炮越大人越多，这些人都要占用原本的编制，造成更多的问题。
在这种形势下，即便作战对象不列装火炮，同军的编制也需要做出调整。
在徐泽的带动下，同军军官早就习惯了发现问题、分析原因、解决问题再建立制度的建军模式。
比起第一期集训学员做思考题的痛苦纠结，第二期轮训学员的表现就要积极踊跃得多，并且颇有深度。
不仅有重定营一级编制的合理化意见，还有禁军都-营-将编制不能适应新战争形态需求的思考。
这些问题，徐泽都有比较深入的思考。
徐泽本就计划待三期轮训结束后，便全面调整编制，以彻底脱离宋军这种上下脱节、指挥不畅的别扭兵制。
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